Фарміраванне асноў бяспекі і жыццядзейнасці дзяцей ва ўмовах дашкольнай адукацыі з'яўляецца актуальнай і сур'ёзнай праблемай, паколькі гэта выклікана аб'ектыўнай неабходнасцю інфармаваць дзяцей аб правілах бяспечных паводзін, каб атрымаць бяспечны вопыт штодзённае жыццё.
Гэта важна не толькі, каб абараніць дзіця ад небяспекі, але і падрыхтаваць яго да твару магчымыя цяжкасці, каб сфармаваць пра найбольш небяспечных сітуацыях, пра неабходнасць выконваць меры засцярогі, каб прышчапіць яму навыкі бяспечных паводзін у паўсядзённым жыццё з бацькамі, якія выступаюць у якасці мадэляў для пераймання для дзіцяці. Канцэпцыя бяспекі ва ўмоўна-датэрміновым вызваленні раней ўключана толькі абарона жыцця і здароўе дзяцей. Але сучасны свет змяніўся падыход да праблемы бяспекі, яно ўключае ў сябе такія паняцці, як экалагічная катастрофа і тэрарызм.
Пры азнаямленні дзяцей з пачатковымі асновамі бяспекі, павінны быць вызначаны наступныя задачы:
- закласці аснову для захавання і ўмацавання здароўя;
- садзейнічанне бяспечных паводзін, здольнасць прадбачыць небяспечныя сітуацыі, пазбегнуць іх, калі гэта магчыма, і дзейнічаць у выпадку неабходнасці.
Праца з дзецьмі па бяспецы жыццядзейнасці ўключае ў сябе шэраг задач:
- знаёмства з ўнутранымі крыніцамі небяспекі, з неабходнымі дзеяннямі ў выпадку небяспекі, фарміраванне ўяўленняў пра тое, як бяспечныя паводзіны ў штодзённым жыцці;
- распрацоўка асноў экалагічнай культуры, адукацыі любові, адказнае і беражлівыя адносіны да роднай прыроды;
- адукацыя кампетэнтнага ўдзельніка дарожнага руху;
- выхоўваючы пачуццё ўзаемнай дапамогі і партнёрства.
Рэалізацыя гэтых задач і фарміраванне першапачатковых рамак бяспекі ажыццяўляюцца з улікам наступных асноўных прынцыпаў:
- ўзгодненасць і паслядоўнасць (любой новы ўзровень у навучанні дзяцей на аснове аднаго ўжо асвоеныя ў папярэднім);
- даступнасць (ўскладненне матэрыялу ўлічвае ўзроставыя асаблівасці дзяцей);
- уключэнне ў дзейнасці (гульнявой, пазнавальны, пошук і іншыя віды);
- бачнасць (бяспека лепш за ўсё ўспрымаецца праз багаты ілюстрацыйны матэрыял);
- дынамічнасць (інтэграцыя задач у розныя віды дзейнасці);
- псіхалагічны камфорт (зняцце стрэсавых фактараў).
Формы арганізацыі навучальнага працэсу:
- класы;
- запамінаючы вершы;
- набор фатаграфічных матэрыялаў;
- гульні - заняткі;
- вывучэнне правілаў бяспечных паводзін;
- размовы;
- развіваючыя гульні;
- гульні на адкрытым паветры;
- чытанне мастацкай літаратуры;
- разгляд ілюстрацый па дадзеным пытанні;
- назірання;
- туры;
- тэатральныя паказы;
- сюжэт - ролевыя гульні;
- гульні - трэнінгі;
- прэзентацый з выкарыстаннем ІКТ;
- глядзець мультфільмы;
- працоўная дзейнасць;
- прадуктыўная дзейнасць;
- Гадаць загадкі;
- забавы;
- вольны час;
- падыгрываючы сітуацыі правільнага і няправільнага паводзін;
- сустрэчы з цікавымі людзьмі;
- удзел у розных конкурсах;
- асабісты прыклад дарослых.
Побач з традыцыйнымі адукацыі, вялікая ўвага павінна быць нададзена арганізацыі розных відаў дзейнасці і набыцця вопыту ў дзяцей. У рэшце рэшт, усё, што мы вучым дзяцей, яны павінны быць у стане прымяніць у рэальным жыцці, на практыцы.
Дзіця трапляе ў розных жыццёвых сітуацыях, у якіх ён можа проста заблытацца. Па-першае, неабходна, каб даць дзецям неабходную суму ведаў агульнапрынятае чалавекам норм паводзін. Па-другое, навучыць дзейнічаць адэкватна і сьвядома ў той ці іншай сітуацыі, каб дапамагчы дашкольнікам асвоіць элементарныя паводніцкія навыкі ў сябе дома, на вуліцы, у парку, у транспарце, і па-трэцяе, развіваць самастойнасць і адказнасць ад дзяцей дашкольнага ўзросту.
Рашэнне праблемы забеспячэння бяспечнага, здаровага ладу жыцця магчыма толькі пры сталым зносінах паміж дарослым і дзіцем на роўных: разам мы шукаем выйсце з складанай сітуацыі, мы разам абмяркуем праблему, мы праводзім дыялог, мы вучыцца разам, мы робім адкрыццё, мы здзіўлены.
Для фарміравання навыкаў бяспечных паводзін у дзяцей дашкольнага ўзросту, неабходна стварыць сераду прадметна-развіццё ў групе. Яна ўключае ў сябе:
1. Бяспека , якая змяшчае матэрыялы:
- бяспека шчыт з рознымі тыпамі разетак, выключальнікаў, замкаў; Вуліца макет з дарожнымі знакамі, дарожнай разметкай і пешаходамі, святлафорамі; атрыбуты для сюжэтна-ролевых гульняў «кіроўцаў і пешаходаў», «Выратавальнікі», «Хуткая дапамога» і г.д. План-схема мікрараёна, у якім дзіцячы сад знаходзіцца, з адзнакай небяспечных зон, месцаў, спрыяльных для гульняў; АБЖ плакаты па тэмах «Калі вы страцілі на вуліцы», «Увага! Тэрарызм! «» Пажарная бяспека для дзяцей дашкольнага ўзросту «і іншых, альбомы" Лекавыя расліны "," Атрутныя расліны і грыбы "," Прафесія "," валеалогіі, або здаровага дзіця "," Калі дзіця быў паранены ", і г.д.
Стварэнне рухавіка горада на месцы, каб выкарыстоўваць набытыя веды ў гульнявой дзейнасці.
2. Гульня басейн, які змяшчае:
- дыдактычныя гульні «Небяспечныя - ці небяспечна», «Працягнуць радок», «Гавары адным словам», «Чацвёртае - лішняе», «Так што - не так», і г.д.;
- настольныя - друкаваныя гульні «Асновы бяспекі», «Вялікая прагулка вакол горада», «Добра - Дрэнна», «валеалогія», «Дарожныя знакі», «Надзвычайныя дома» і г.д.
3. Бібліятэка, у якой ёсць пазнавальная і мастацкая літаратура, фотаальбомы, ілюстрацыі для разгляду і абмеркавання розных сітуацый.
Праца з бацькамі з'яўляецца адным з найбольш важных напрамкаў выхаваўчай работы ва ўмоўна-датэрміновым вызваленьні. У рэшце рэшт, круг праблем, звязаных з бяспекай дзіцяці, не можа быць вырашана толькі ў рамках дашкольнай установы, таму цесны кантакт з бацькамі неабходны. Нішто не выклікае так пераканаўча, як яркі прыклад дарослых.
Мэта працы з бацькамі, каб растлумачыць актуальнасць, важнасць праблемы бяспекі дзяцей, павысіць адукацыйны ўзровень бацькоў па гэтым пытанні, вызначыць кола правілаў, з якімі неабходна азнаёміцца ў першую чаргу ў сям'і.
У працы з бацькамі неабходна выкарыстоўваць інфармацыю і аналітычныя напрамкі: правядзенне абследаванняў. анкетаванне бацькоў; кагнітыўнае кірунак: бацькоўскія сходы, семінары; візуальнае інфармацыйнае кірунак: арганізацыя дзён адчыненых дзвярэй, адкрыты прагляд класаў і іншых мерапрыемстваў, інфармацыя на стэндзе, тэчкі пярэваратняў, распрацоўка памятак; напрамак вольнага часу: сумесныя святы, адпачынак, экскурсіі; выставы сямейных творчых работ, вырабаў з адходаў і прыроднага матэрыялу.